CONTRIBUTIONS OF TUTORING TO THE TRAINING OF NURSING UNDERGRADUATES
DOI:
https://doi.org/10.54620/cadesp.v19i1.2379Keywords:
Mentoring, Nursing, TeachingAbstract
Objective: To identify, in the literature, the contributions of academic tutoring to the academic and professional training of nursing undergraduates in Brazil. Methods: Integrative literature review, with searches conducted in the Virtual Health Library (VHL) using the descriptors “monitoring,” “nursing,” and “teaching,” combined with the Boolean operator AND. A total of 21 articles were selected after applying inclusion and exclusion criteria. Results: The findings showed that tutoring promotes the development of competencies such as communication, leadership, critical thinking, empathy, and autonomy, in addition to supporting teaching initiation and theoretical deepening. Difficulties were also identified, including schedule incompatibility, activity overload, insecurity, and low student participation. Conclusion: Tutoring represents an important formative activity, especially for integrating teaching, research, and community outreach. It should be understood as a shared responsibility among students, faculty, and educational institutions. When well-structured, it strengthens the comprehensive training of nurses and contributes to a critical and transformative professional practice.
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Accepted 2025-07-22
Published 2025-11-12
